江戸川ワークマム主催シ ンポジウム「かわいそう攻撃に負けないで−ママいってらっしゃい！」報告　

◆シンポジウムの概要
主旨は、自分の子どもを他人に預けることについて不安を持 ったり、周りから「こんなに小さいのに他人に預けるなんてかわいそう」と心無 い言葉に傷ついている親を対象に、「大丈夫」と言いたい！というのがテーマで す。（詳細こちら）
その根本になっている「3歳児神話」の根拠のなさを、アカデミックな立場 からお茶の水大学の内田伸子先生にお話をしていただき、その後の実際働く母親２名 のパネルディスカッションでは、「どうやってかわいそう攻撃を乗り越えた か」という話を具体的なエピソードを交えて話してもらいました。

◆当日の様子
やはり、人選が良かったのか、内田伸子先生の、子どものしつけ方や叱り方など の子育てアドバイスや子どもと大人との関係についてのお話はとても興味深く、 1時間という短い時間では物足りないものがあり、参加者から募ったアンケート にも「もっとお話が聞きたかった」という声がほとんどでした。母親だけでな く、父親、また、これから母親になるであろう若い女性や保育士さん等プロにと ってもとてもためになるお話だったようです。
また、2回目のシンポジウムとい うことでスタッフにも余裕があったのか、多少のアクシデントはあったものの大事 には至らず無事終了しました。
今回は専業主婦にも（にこそ）是非来て頂きたく広く呼びかけました。 やはり、参加したのは働く母親がメインとなりましたが、少なからぬ数の主婦も参加、また保育士のも多数来ていただきまして大変励みになりました。また、女子大生も参加してくれて、「初めて子どもが欲しいと強く思った！」と感想を述べてくれたことがことに嬉しかったです。 若い人たちが子育てや人生を自分の足で歩くことにポシティブになれる きっかけを与えられたと思うと頑張った<甲斐があったというものです。

◆内田先生のお話について
Ａ．戸惑う母親の思いに自信をつけさせてくれたお話
?子育ては、量より質だということ。どれだけ関わったかというよりも＊どう＊かかわるかということが大切。
?子どもは自分の所有物ではなく、別個の人間として尊重すること。いずれ社会 に返すが、一時的に育てているだけだということ。
?早期教育は百害あって一利なし。子どもが興味を示さない限り、能力は伸びな い。小学校前に読み書きができない子とできる子の差は、その年の9月頃までに はなくなってしまう。逆に遅かった子の方が読み書きができるようになったこと を喜び、それができることによって生まれた価値を身を持って知ることができ る。幼児期には読み書きで表現したくなるような内面の充実、想像力を育むことが必要で ある。

Ｂ．特に印象に残ったお話
?米国スタンフォード大学付属幼稚園でのお話。そこ保育士は、子どもがクリエ イティブなこと、ユニークなこと、その子独自の工夫をしたときにすごく誉め る。つまり「人と違うこと」をしたときに誉めるそうです。日本の保育士はこう いうことはしない。
?ベネッセの幼児教育雑誌「ちゃれんじ ぷち」監修のお話。始めは「早期教育 は断固反対。それに加担するようなことはできない」と言って断っていたようで す。3回目に先生のゼミ出身者のベネッセ担当者が「ぜひ早期教育に反対してい る内田先生に監修をお願いしたい」と言って来たそうです。そこで「全てに文句 をつけるがそれでもいいか？」ということにベネッセが承諾したため、デザイナ ーさんや絵本作家さん、すべてのものに文句をつけているそうです。
しまじろう パペットも先生のアイデア。「パペットの口がパクパクできるようにすること！」という 注文もつけたそうですが、「表情が変わってしまうからどうしてもできない」と言われ 渋々妥協したそうです。どんなにコストがかかっても文句を言って、極力修 正してもらったそうです。色はパステル調の上品な色を使い、装飾もシンプル。 また保護者へのメッセージも極力少なくすることで、大人も頭を使うことがで き、子どもがそこから創造力を吸収できる。大人が考えなくなったら、子どもも 止まる。さすが人気のしまじろう。なるほど、と思いました。 内田先生、パペットの口についてはまだ諦めてらっしゃらないとのこと。いつか しまじろう人形の口がパクパクしたら、それは内田先生の仕業（笑）。楽しみに待ち ましょう！

Ｃ．こちらが用意していた質問に対する回答

• Q.保育園児は幼稚園児違って乱暴だといわれることがあります。そんなに違いはあ るものなのでしょうか？また子供が、覚えた言葉の中で、乱暴な言葉をあえて使いたがる場 合がありますが、どうしてでしょうか。よい叱り方があれば教えてください。
  A. 乱暴な言葉を使わなければ美しい日本語が何かはわかりません。 状況に応じて使い分けることができればよいのですから。でもあまり乱暴な言葉を聞 いたら、 「そんなに怒っているのね、くやしいのね。」と、まず気持ちを受け止めてあげて 。 次に「でも、お母さんそんな言葉を○○ちゃんが使うの聞くと悲しいな」と、「私メ ッセージ」を付け加えてください。ママを悲しませたくないとはどの子どもも思って いるもの。きっと使わなくなるはずです。 叱るのはいただけません。

• Q.小乳幼児期（0歳児-3歳まで）家庭でみているお子さんは愛情一杯で、すぐ預け ているお子さんは愛情が薄いといわれることがあります、大きくなって違いがあ るとお考えでしょうか。
  A.講演レジュメにあるように差はありません。育児は物理的時間の長さではありません。 お母さんが愛情いっぱいの密度の濃い関わりをしていれば、お子さんは 愛情豊かな子どもに育つのです。保育園にいくかどうかは問題の本質ではありませ ん。
  むしろ、保育園児の特長は、早くから、多くの大人（保育士や給食担当職員な ど）に触れ、何よりも多くの同年輩から後輩や先輩の子どもたちに触れる機会のあり ますから、社会性や人間関係の豊かさが育まれる条件におかれていると言えましょ う。

• Q.思春期の子供がよく切れて犯罪を起こすケースが多発してます。 そのように育てないよう小さなうち親ができることはありますか？ またこうした犯罪が起こると必ず母親の就労が問われますが 相関関係は本当にあるのでしょうか？
  A. 犯罪少年に共通する３つのこと；
  １．母子異常密着と父親の影が見えないこと。
  ２．思春期前期までは学力偏差値が高いこと。
  ３．社会的孤立による友だちがいないこと。
  神戸の少年の生育歴を調べてみました所、以下の二つのことが非常に気になりまし た。
  第一に、母親の役割について；子どもの自我が芽生える１，２歳頃にお母さんが無条 件に子どもを受け入れ、容認し愛していたか？
  第二に、父母の関係と父親の役割について；
  ●自我が芽生える頃に父母が愛情と信頼の絆で結ばれた礼儀正しい人間関係を築いて おり、お子さんが母親との素朴な一体感から離れ、一人の人間として自律していくた めのモデルとなるような人間関係を見せていたか？母親が父親に対して敬意と愛情を もっていい関係を築いていたか？
  ●思春期にも父親が是非善悪を断ち悪行を戒める役割（力のしつけではなく口で諭 す）を果たしていたか？

• Q.育児は母親のぬくもりでと言われますが、一人親家庭も増えてきました。 父親のぬくもりと母親のぬくもりとは違うものなんですか？ 一人親家庭では、愛情のバランスがとれないものなのでしょうか？
  A. 上記の答にあるように父母がいる家庭では父母それぞれの果たすべき役割が違います。 乳児期が、眠くてむずかっているときは皮下脂肪がたっぷりあって暖かいお母さんの 胸に抱かれることで安心感をもちますし、遊びたい活動的なときには筋肉質のお父さ んに抱かれるのが嬉しいのです。発達初期ほど生理的に役割が分かれているようで す。しかし自我が芽生える頃や思春期では生理的なものよりも精神的な役割の方が重 要になります。
  子どもとって、精神的や支えが必要な段階になると、シングルマザー でも母子家庭でも、父子家庭でも母性と父性の役割を一人が演じ分けることができる と思います。もし、不足しているときには、保育園で他の大人と関わる機会によって 足りない面を補うことはできると思います。

◆後日談
YomiuriWeekly　７／８　号　２１頁「３歳児神話の呪縛からの解放」という特集記事にて 当日の様子が取り上げられました！！　我々のシンポを基軸に三歳児神話を一刀両断した話が展開。 いくつかの専門的な見地から「3歳児神話の根拠の無さ」について書かれ記事自体もとても興味深い もので、お姐も米粒大（爆）で載りました。( ;^^)ヘ..
こうした様々な層が読む雑誌に取り上げられて内輪だけで終わらない問題提起ができました。 重ね重ね参加して下さった皆様、盛り上げて下さった裏方の皆様に御礼申し上げます。m(__)m